什么？通识课竟然会讲科幻？
什么？通识课竟然会在影院里上？
什么？通识课竟然有两位老师一起上课？
对462名大一新生的问卷调查结果显示，电影成为学生接触科幻的主要渠道，占比高达86%（396名）。
基于此情况，9月27日上午8点，移通学院綦江校区内的万画影院迎来了一场别开生面的教学活动——一场以“科幻是什么？”为主题的《科幻与想象力》双师课堂。此次课程由通识教学部教师胥云龙与电影评论中心教师幸李寒联袂主讲，与2024级物联网工程1、2班的同学们共同在光影交错中探索科幻世界。
胥云龙：“人类有超出理性之外的思考能力和经验。从一开始我们就创造出各种故事，来证明生命是有意义和价值的。”
胥云龙老师以孩童对日常生活的无尽追问为切入点，深入浅出地阐述了“追问特性”与“叙事特性”如何共同孕育了人类社会早期的神话，进而提出“神话是工业时代前的科幻”这一观点，为学生们打开了一扇思考科幻定义的新大门。
幸李寒：“视听语言是利用听觉、视觉、时间和空间来表现的影视画面，科幻电影不限于在影视内容中呈现科学元素，也可以打破第四堵墙，在观众完成观影行为中展现电影科学。”
幸李寒老师接过话题，通过放映并解析《月球旅行记》与《地心引力》两部电影的片段，生动展示了不同时代、不同风格的科幻作品如何以独特的幻想元素与科学思维相结合，创造出既陌生又熟悉的观影体验。学生们在幸老师的引导下，积极归纳出科幻电影的共性特征：一是融合幻想与科学，前者带来新奇感，后者则赋予作品现实基础；二是电影中常出现令人叹为观止的特殊景物，如《月球旅行记》中的巨型子弹，这些奇观成为吸引观众的关键。
在课程的最后环节，学生们被鼓励分享自己对“科幻是什么？”的理解。学生们纷纷发言，有的从科幻作品激发的想象力谈起，有的则从科幻对未来社会的预见性角度阐述，答案多元且充满创意。
为进一步了解学生对本次双师课堂的学习体验，教师特别发起学习通匿名调查活动，截至目前，已回收57份有效回答。查结果显示，83.7%的学生对本次双师课堂的学习体验给予高度评价，认为其胜于传统课堂模式。学生认为,双师课堂的独特之处在于它提供了一个从双重学科视角深入讨论问题的宝贵机会。这种跨学科的教学方式不仅拓宽了知识视野，还激发了他们的问题意识和跨界思维。
一位匿名学生在调查中写道：“这是我第一次体验到双师课堂，能从两个角度去了解科幻让我觉得很新奇，非常喜欢两个老师的互动，有几次胥老师的提问也正好是我想到的疑问。”另一位匿名同学写道：“今天课上的观影和对话让我有一种沉浸体验，就像自己正在电影院和两个知识比较渊博的朋友聊天。科幻到底是什么？虽然我没有得到一个明确的答案，但我会很难忘记今天的对话场景。”
此次调查结果充分证明了双师课堂在提升教学质量、促进学生全面发展方面的积极作用。未来，我们将继续探索和完善双师课堂模式，为学生提供更多样化、更高质量的课堂教学内容。
图：赵晓清
文：胥云龙
通识教学部供稿
